TPHCM hướng tới phổ cập THPT năm 2035, triển khai 100% trường học số

calendar-icon 12/12/25 13:56
Tác giả: Minh Anh

Theo Giáo dục thời đại - TPHCM dự kiến đặt mục tiêu hoàn thành phổ cập giáo dục THPT và trình độ tương đương vào năm 2035.

Tiết học Google của học sinh Trường THPT Phú Nhuận (TPHCM).

Mục tiêu trên được nêu ra trong Dự thảo quyết định về ban hành kế hoạch triển khai Chương trình hành động của Chính phủ, Chương trình hành động của Thành ủy thực hiện Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo trên địa bàn TPHCM, đang được Sở GD&ĐT TPHCM lấy ý kiến.

TPHCM đặt mục tiêu hoàn thiện đồng bộ mạng lưới cơ sở giáo dục với phân bố khoa học, hiện đại, đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời; bảo đảm tối thiểu 300 phòng học/10.000 dân trong độ tuổi 3–18, giảm quá tải và tạo nền tảng cho giáo dục chất lượng cao.

Đồng thời nâng tỷ lệ trường đạt chuẩn quốc gia theo hướng bền vững, gắn chuẩn cơ sở vật chất với chất lượng giáo dục và chuyển đổi số, với mục tiêu đạt chuẩn 40% ở mầm non, 45% ở tiểu học, 50% ở THCS và 38,5% ở THPT.

TPHCM sẽ triển khai 100% mô hình trường học số, phát triển 300 trường dạy tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai theo chuẩn quốc tế và hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non, bảo đảm giáo dục bắt buộc đến hết THCS.

Thành phố đặt mục tiêu 95% học sinh lên THPT, ít nhất 85% lao động đạt trình độ THPT hoặc tương đương; nâng chỉ số giáo dục trong HDI lên trên 0,85 và chỉ số vốn con người trong HCI vượt mức trung bình khu vực. Đồng thời, thành phố xây dựng Bộ tiêu chí phát triển con người “chân – thiện – mỹ” để tích hợp vào chương trình giáo dục và văn hóa học đường.

Đến năm 2035, TPHCM phấn đấu hoàn thành phổ cập giáo dục THPT và trình độ tương đương, tạo nền tảng học vấn chung cho mọi công dân, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao và kinh tế tri thức.

TPHCM sẽ hiện đại hóa toàn diện hệ thống giáo dục – đào tạo theo chuẩn tiên tiến châu Á; tăng 10–20% tỷ lệ trường công lập đạt chuẩn quốc gia; hình thành mạng lưới trường học thông minh, đại học nghiên cứu mạnh và các trung tâm đào tạo nhân lực chất lượng cao.

Thành phố cũng đặt mục tiêu có trường đại học lọt nhóm hàng đầu thế giới ở một số lĩnh vực và đầu tư hiện đại hóa thêm hai trường cao đẳng công lập, nâng tỷ lệ lao động trình độ cao đẳng lên khoảng 30%, tạo nguồn nhân lực kỹ thuật – công nghệ vững mạnh.

Tầm nhìn đến năm 2045, TPHCM hướng tới trở thành trung tâm giáo dục – đào tạo, nghiên cứu khoa học và đổi mới sáng tạo hàng đầu Đông Nam Á, xây dựng “Thành phố tri thức – Đô thị học tập” với cơ hội học tập suốt đời cho mọi người dân.

TPHCM phấn đấu đạt 80% trường đạt chuẩn quốc gia, phát triển mạnh các mô hình giáo dục tiên tiến như Trường học Thông minh, PBL, High Tech High và Trường học số hóa toàn diện.

Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý đều đạt chuẩn, toàn bộ trẻ mẫu giáo được làm quen tiếng Anh, và khoảng 60% lực lượng lao động được đào tạo lại hoặc đào tạo thường xuyên, đặc biệt về kỹ năng số.

TPHCM cam kết trở thành nơi đổi mới sáng tạo, góp phần quan trọng đưa Việt Nam trở thành quốc gia phát triển có thu nhập cao.

Bài viết liên quan

Hiệu trưởng trường mầm non mong có biên chế giáo viên tiếng Anh

Hiệu trưởng trường mầm non mong có biên chế giáo viên tiếng Anh

calendar-icon 17/11/25 07:45
Theo Sức khỏe trẻ em - Khi tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học, giáo viên tiếng Anh ở bậc mầm non chính là những người mở cánh cửa đầu tiên.Cô Nguyễn Thị Thanh Xuân - Hiệu trưởng Trường Mầm non Gia Thụy (Hà Nội). Ảnh: Website nhà trường.Thủ tướng Chính phủ đã có Quyết định số 2371/QĐ-TTg ngày 27/10/2025 phê duyệt Đề án “Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học giai đoạn 2025-2035, tầm nhìn đến năm 2045”, nhằm nâng cao năng lực tiếng Anh cho trẻ em, học sinh, sinh viên, góp phần phát triển con người Việt Nam trong thời đại khoa học và công nghệ, kỉ nguyên số, tăng cường hội nhập quốc tế.Đề án được áp dụng trong tất cả các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên trên cả nước. Về điều kiện nguồn lực, sau khi Đề án được ban hành, các cơ quan, tổ chức Trung ương và địa phương thuộc đối tượng điều chỉnh của Đề án có trách nhiệm thực hiện.[1]Để thực hiện Đề án, trong phiên...
Cần Thơ ký kết hợp tác với 6 trường đại học nhằm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao

Cần Thơ ký kết hợp tác với 6 trường đại học nhằm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao

calendar-icon 27/11/25 08:30
Theo Thông Tấn Xã Việt Nam - Chiều 26/11, UBND thành phố Cần Thơ tổ chức Hội nghị ký kết hợp tác với 6 trường đại học trên địa bàn và khu vực lân cận. Đây là lần đầu tiên địa phương triển khai đồng thời mô hình hợp tác với các cơ sở giáo dục đại học trọng yếu, được đánh giá là bước đột phá quan trọng trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao và hiện thực hóa mục tiêu đưa Cần Thơ trở thành trung tâm giáo dục, đào tạo, y tế chuyên sâu của vùng Đồng bằng sông Cửu Long. Quang cảnh sự kiện. Ảnh: Ánh Tuyết - TTXVN Ông Trương Cảnh Tuyên, Chủ tịch UBND thành phố nhấn mạnh: Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao là một trong ba khâu đột phá theo Nghị quyết Đại hội Đảng bộ thành phố nhiệm kỳ 2025–2030. Do đó, việc tiến hành đồng thời ký kết hợp tác với Đại học Cần Thơ, Trường Đại học Y Dược Cần Thơ, Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh, Trường Đại học Nam Cần Thơ, Trường Đại học Tây Đô và Trường...
Cấp thiết xây dựng chuẩn nghề nghiệp riêng cho giáo viên giáo dục thường xuyên

Cấp thiết xây dựng chuẩn nghề nghiệp riêng cho giáo viên giáo dục thường xuyên

calendar-icon 04/12/25 09:24
Theo Giáo dục thời đại - Bộ GD&ĐT xây dựng quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục thường xuyên nhận được sự đồng tình cao của nhà giáo. Giờ học tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên - Ngoại ngữ , Tin học Hải Dương (TP Hải Phòng). Nhiều khó khăn vì thiếu chuẩn đặc thù Ông Đặng Ngọc Thắng - Giám đốc Trung tâm GDNN-GDTX Đoan Hùng (Phú Thọ) cho biết: Hiện nay, giáo viên giáo dục thường xuyên chưa có chuẩn nghề nghiệp riêng mà được đánh giá dựa trên các chuẩn nghề nghiệp của giáo viên phổ thông. Việc thiếu chuẩn đặc thù dẫn đến khó khăn trong đánh giá, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ. Lý do, giáo viên giáo dục thường xuyên có những đặc thù riêng như đối tượng người học, các nhiệm vụ thực hiện,… “Xây dựng quy định chuẩn nghề nghiệp riêng cho giáo viên cơ sở giáo dục thường xuyên khẳng định vị thế của giáo dục thường xuyên, tạo khung pháp lý thống nhất để đánh giá và nâng cao chất lượng đội ngũ, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục mở và học...