Quy định xem xét thuyên chuyển, điều động hoặc xét chuyển vị trí việc làm

calendar-icon 27/02/26 16:27
Tác giả: GD&TĐ

Theo Giáo dục thời đại - Độc giả hỏi về quy định chuyển đổi công tác và bậc lương của giáo viên.

Tôi được tuyển dụng vào làm giáo viên tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên, xếp lương viên chức loại A1. Hiện nay, tôi có thêm văn bằng 2 giáo dục tiểu học. Xin hỏi, tôi có thể chuyển về làm việc tại trường THCS hoặc trường tiểu học không và bậc lương sẽ được tính như thế nào khi chuyển đổi công tác? Lương hiện hưởng của tôi là bậc 4. (manhtuan***@gmail.com)

* Trả lời:

Theo thư bạn viết, bạn là giáo viên trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên, xếp lương viên chức loại A1. Việc có thêm văn bằng đại học thứ hai ngành Giáo dục tiểu học đáp ứng yêu cầu về trình độ đào tạo đối với chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III theo Thông tư số 02/2021/TT-BGDĐT, còn trường hợp chuyển sang giảng dạy tại trường THCS sẽ phải đáp ứng đầy đủ tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên theo quy định tại Thông tư số 03/2021/TT-BGDĐT và Thông tư số 08/2023/TT-BGDĐT ngày 14/4/2023.

Do đó, việc xem xét thuyên chuyển, điều động hoặc xét chuyển vị trí việc làm từ trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên sang trường tiểu học hoặc trường THCS chỉ được thực hiện khi có nhu cầu biên chế, chỉ tiêu tuyển dụng và bạn phải đáp ứng đầy đủ tiêu chuẩn, điều kiện của chức danh nghề nghiệp tương ứng theo quy định hiện hành.

Trường hợp thuyên chuyển từ trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên sang trường tiểu học hoặc trường THCS mà không thay đổi loại ngạch viên chức (đều thuộc loại A1), thì bạn được bảo lưu bậc lương hiện hưởng và thời gian tính nâng bậc lương theo quy định tại Thông tư số 02/2007/TT-BNV. Việc xếp lương thực hiện theo Nghị định số 204/2004/NĐ-CP.

Bài viết liên quan

Giáo viên chuẩn bị gì để triển khai hiệu quả bộ sách giáo khoa thống nhất?

Giáo viên chuẩn bị gì để triển khai hiệu quả bộ sách giáo khoa thống nhất?

calendar-icon 15/12/25 17:59
Theo Giáo dục thời đại - Nêu kỳ vọng về bộ sách giáo khoa thống nhất, nhà giáo đồng thời chia sẻ mong muốn, giải pháp để triển khai hiệu quả nhất bộ sách mới. Giờ học tại Trường Tiểu học thị trấn Hạ Hòa (Hạ Hòa, Phú Thọ). Kỳ vọng với bộ sách mới Ngày 10/12, Quốc hội đã thông qua Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục. Theo đó, một điểm mới quan trọng là cả nước sẽ sử dụng thống nhất một bộ sách giáo khoa. Chia sẻ mong muốn về bộ sách giáo khoa mới, thầy Nguyễn Phương Bắc, giáo viên Trường Tiểu học - THCS Lâm Thao (Lương Tài, Bắc Ninh) nhấn mạnh yêu cầu nội dung tinh giản, thiết thực, đúng tinh thần Chương trình GDPT 2018 Chương trình mới yêu cầu phát triển năng lực, nhưng một số bộ sách hiện nay còn nặng kiến thức, nhiều tiểu tiết. Bộ sách mới cần tinh gọn, cốt lõi, giảm kiến thức hàn lâm; tăng hoạt động, tình huống thực tiễn để phát triển tư duy, năng lực giải quyết vấn đề. Thầy Nguyễn Phương Bắc đồng thời kỳ vọng...
Yêu cầu cấp bách đầu tư mạnh cho giáo dục hiện đại giai đoạn 2026–2035

Yêu cầu cấp bách đầu tư mạnh cho giáo dục hiện đại giai đoạn 2026–2035

calendar-icon 26/11/25 08:30
Theo Giáo dục thời đại - Quốc hội thảo luận tại tổ về Chủ trương đầu tư Chương trình mục tiêu quốc gia hiện đại hóa, nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo giai đoạn 2026–2035. Toàn cảnh phiên thảo luận tổ. Thu hẹp chênh lệch vùng miền Tại Phiên thảo luận ngày 25/11, nhiều ý kiến nhấn mạnh sự cấp thiết của việc đầu tư cơ sở vật chất, đặc biệt tại các địa bàn còn khó khăn. ĐBQH Hoàng Văn Cường (đoàn Hà Nội) khẳng định, chương trình là cần thiết, bởi muốn xây dựng một nền giáo dục hiện đại và đạt chuẩn quốc tế, điều kiện đầu tiên phải là trường lớp, thiết bị dạy học đủ và đạt chuẩn. Theo ông, dù đặt mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non, nhưng nhiều địa phương hiện vẫn thiếu trường lớp, không đủ phòng học để đáp ứng nhu cầu trẻ đến trường. “Chương trình yêu cầu bảo đảm đủ trường lớp từ mầm non đến phổ thông. Đây là những điều kiện cốt yếu để đạt mục tiêu đổi mới giáo dục”, ông nhấn mạnh. Ở lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp, đại biểu...
 Khát khao nâng 'chất' giáo dục vùng khó

Khát khao nâng 'chất' giáo dục vùng khó

calendar-icon 11/03/26 18:55
Theo Giáo dục thời đại - Trong số ứng viên tham gia ứng cử đại biểu Quốc hội tại các tỉnh, thành trên cả nước có nhiều nhà giáo đang công tác tại vùng khó khăn.  Cô Võ Trúc Xinh (người cầm bìa sách) tích cực tham gia công tác Đoàn. Ảnh: QM Họ mong muốn mang tiếng nói từ cơ sở đến nghị trường Quốc hội; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, nhất là ở những địa bàn vùng sâu, xa, đồng bào dân tộc thiểu số. Tâm huyết với giáo dục vùng cao Giữa núi rừng biên giới Điện Biên, nơi những bản làng còn nhiều khó khăn về điều kiện kinh tế - xã hội, cô Lùng Thị Nga (SN 1996, dân tộc Cống - giáo viên Trường Mầm non Quảng Lâm, xã Quảng Lâm) được biết đến là người gieo chữ tận tụy. Hành trình đứng lớp của cô Nga không chỉ đơn thuần là truyền đạt kiến thức, mà còn gieo niềm tin và khát vọng vươn lên cho học sinh khó khăn tại địa phương. Trong quá trình công tác, cô Nga luôn nỗ lực duy trì sĩ số, vận động học...