Định hình trung tâm đào tạo nhân tài quốc gia từ hai trường chuyên của Thủ đô

calendar-icon 08/06/26 11:23
Tác giả: Hoài An (TH)

Theo Nhân lực Nhân tài Việt - Hà Nội đang triển khai lộ trình phát triển Trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam và Trường THPT chuyên Chu Văn An theo hướng tiệm cận các chuẩn mực quốc tế. Không chỉ nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn, đề án còn hướng tới xây dựng môi trường phát hiện, bồi dưỡng và phát triển nhân tài, đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao trong bối cảnh hội nhập và chuyển đổi số.

UBND TP Hà Nội vừa phê duyệt đề án phát triển Trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam và Trường THPT chuyên Chu Văn An theo định hướng tiệm cận chuẩn quốc tế. Đây được xem là bước đi cụ thể nhằm thực hiện chủ trương đổi mới giáo dục chất lượng cao, đào tạo nguồn nhân lực và nhân tài phục vụ phát triển đất nước trong giai đoạn mới.

Theo định hướng của thành phố, hai trường chuyên sẽ không chỉ là nơi đào tạo học sinh có thành tích học tập xuất sắc mà còn trở thành trung tâm giáo dục chất lượng cao, có khả năng phát hiện, bồi dưỡng và phát triển nhân tài theo các chuẩn mực quốc tế.

Điểm nhấn của đề án là sự chuyển đổi trong tư duy giáo dục, từ mục tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi theo cách tiếp cận truyền thống sang phát triển năng lực toàn diện cho người học. Học sinh được định hướng hình thành tư duy phản biện, năng lực nghiên cứu, khả năng sáng tạo, làm việc liên ngành và hội nhập quốc tế.


Trường Trung học phổ thông Chuyên Hà Nội - Amsterdam. (Ảnh minh hoạ: Hình từ Internet)

Hai nhà trường dự kiến đẩy mạnh đổi mới chương trình đào tạo theo hướng hiện đại, tăng cường ngoại ngữ, nghiên cứu khoa học, đổi mới sáng tạo và ứng dụng công nghệ. Ngoại ngữ không chỉ được xem là môn học mà còn là công cụ để học sinh tiếp cận tri thức toàn cầu, tham gia các hoạt động học thuật quốc tế và phát triển năng lực công dân toàn cầu.

Bên cạnh đó, mô hình giáo dục STEM/STEAM, học tập theo dự án, đào tạo liên ngành và ứng dụng trí tuệ nhân tạo sẽ được chú trọng nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện cả kiến thức, kỹ năng và năng lực thực tiễn.

Để hiện thực hóa mục tiêu này, Hà Nội xác định đội ngũ giáo viên là yếu tố then chốt. Các trường sẽ tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ, đồng thời đề xuất cơ chế linh hoạt nhằm thu hút giáo viên giỏi, chuyên gia có kinh nghiệm trong môi trường giáo dục quốc tế tham gia giảng dạy và nghiên cứu.

Các chuyên gia giáo dục đánh giá việc đầu tư phát triển các trường chuyên theo định hướng tiệm cận chuẩn quốc tế không chỉ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn mà còn tạo nền tảng cho đổi mới sáng tạo, nghiên cứu khoa học và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao. Đây được xem là bước đi chiến lược nhằm chuẩn bị nguồn lực tri thức cho quá trình phát triển nhanh và bền vững của Thủ đô trong những năm tới.

Bài viết liên quan

 Trí tuệ nhân tạo vào giảng đường: Chuẩn hóa liêm chính học thuật

Trí tuệ nhân tạo vào giảng đường: Chuẩn hóa liêm chính học thuật

calendar-icon 12/03/26 14:28
Theo Giáo dục thời đại - Nhiều trường đại học đã trang bị phần mềm để kiểm tra trùng lặp dữ liệu trong bài làm của sinh viên.  Trường Khoa học máy tính và Trí tuệ nhân tại – Đại học Duy Tân ra mắt nền tảng Học tập và sáng tạo Nội dung số. Ảnh: NTCC Tùy theo mức độ vi phạm, người học có thể bị trừ điểm, đánh trượt môn nếu tỷ lệ sao chép vượt quá quy định hoặc không dẫn nguồn khi dùng AI để làm bài tập. Cùng đó là sự định hướng sinh viên sử dụng công cụ này như một trợ thủ đắc lực trong học tập, thay vì lạm dụng để đạo văn. Ranh giới giữa “đạo văn” và công cụ hỗ trợ Câu chuyện một sinh viên bị chấm 0 điểm vì sử dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong bài thi tại một trường cao đẳng ở TPHCM vào năm 2024 gây nhiều tranh cãi với các ý kiến trái chiều. Trước đó, sinh viên một trường đại học ở TP Hồ Chí Minh cũng bị giảng viên trừ 50% điểm bài viết tiểu luận do sử dụng AI....
 3 tiết của môn Hoạt động trải nghiệm là tiết được giảm của giáo viên chủ nhiệm?

3 tiết của môn Hoạt động trải nghiệm là tiết được giảm của giáo viên chủ nhiệm?

calendar-icon 09/03/26 16:28
Theo Giáo dục thời đại - Độc giả hỏi về quy định về chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông.  Minh họa/INT Theo khoản 1 Điều 8 Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21/10/2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành quy định về chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông thì giáo viên chủ nhiệm lớp ở cấp tiểu học được giảm 3 tiết/tuần trong tổng số 23 tiết định mức để thực hiện các nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm. Theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, môn Hoạt động trải nghiệm có 3 tiết là sinh hoạt dưới cờ, hoạt động trải nghiệm theo chủ đề và sinh hoạt lớp. Xin hỏi, có xác định 3 tiết của môn Hoạt động trải nghiệm là tiết được giảm của giáo viên chủ nhiệm theo Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT không? Hay giáo viên chủ nhiệm được giảm 3 tiết (bất kì) để thực hiện các nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm nêu tại Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT? (thuthuy***@gmail.com) * Trả lời: Hiện tại, quy định về chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông thực hiện theo quy định...
Nỗ lực nâng cao chất lượng giáo dục vùng biên giới Thanh Hóa

Nỗ lực nâng cao chất lượng giáo dục vùng biên giới Thanh Hóa

calendar-icon 04/12/25 10:55
Theo Giáo dục thời đại - Với 343 học sinh, 95% là con em dân tộc thiểu số, Trường THCS Sơn Điện nỗ lực xây dựng môi trường bán trú an toàn, ấm áp. Trường THCS Sơn Điện (xã Sơn Điện, tỉnh Thanh Hóa). Ảnh: NTCC. Giữ lửa trò vùng cao Trong nhiều năm qua, Trường THCS Sơn Điện (xã Sơn Điện, tỉnh Thanh Hóa) luôn được xem là điểm tựa học tập của học sinh vùng biên. Nơi đây có 345 học sinh, trong đó 328 em là học sinh dân tộc thiểu số, dân tộc Mường và dân tộc Thái là chủ yếu; cùng 79 học sinh bán trú, chiếm 22,9% học sinh toàn trường. Thầy Phạm Ngọc Thành - Hiệu trưởng nhà trường chia sẻ, cơ sở vật chất những năm qua đã nhận được sự quan tâm của địa phương, cơ bản đáp ứng được nhu cầu học tập và sinh hoạt. Tuy nhiên, với đặc thù đông học sinh, nhà trường vẫn cần sự hỗ trợ để đảm bảo cho các em điều kiện học tập tốt hơn. Thầy Thành chia sẻ thêm, toàn trường có 10 lớp, địa bàn tuyển sinh rộng, nhiều bản...