Mức hưởng phụ cấp ưu đãi của giảng viên dạy môn Giáo dục chính trị?

28/02/26 15:09

Tác giả: GD&TĐ

Theo Giáo dục thời đại - Độc giả có hộp thư hỏi quy định mức hưởng phụ cấp ưu đãi của giảng viên dạy môn Giáo dục chính trị ở trường cao đẳng.

Tôi là giảng viên, giảng dạy môn Giáo dục chính trị tại Trường Cao đẳng Giáo dục nghề nghiệp. Căn cứ Quyết định số 244/2005/QĐ-TTg về chế độ phụ cấp ưu đãi đối với nhà giáo, mức phụ cấp 45% áp dụng đối với nhà giáo đang trực tiếp giảng dạy các môn khoa học Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh trong các trường đại học, cao đẳng.

Tuy nhiên, hiện nay môn học ở trường cao đẳng gọi chung là môn Giáo dục chính trị (trong đó có giảng dạy nội dung về Chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đường lối chủ trương của Đảng Cộng sản Việt Nam...), không có từng môn riêng biệt về khoa học Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh. Xin hỏi, mức hưởng phụ cấp ưu đãi của giảng viên dạy môn Giáo dục chính trị ở trường cao đẳng có được hưởng 45% không? (phamtue***@gmail.com)

* Trả lời:

Chế độ phụ cấp ưu đãi đối với nhà giáo đang công tác trong các cơ sở giáo dục công lập được thực hiện theo quy định tại Quyết định số 244/2005/QĐ-TTg ngày 6/10/2005 của Thủ tướng Chính phủ và được hướng dẫn tại Thông tư liên tịch số 01/2006/TTLT-BGD&ĐT-BNV-BTC.

Theo đó, mức phụ cấp ưu đãi 40% được áp dụng đối với nhà giáo đang trực tiếp giảng dạy tại các trường sư phạm, khoa sư phạm (đại học, cao đẳng, trung học), trường cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo và đối với nhà giáo giảng dạy môn chính trị trong các trường trung học chuyên nghiệp, trường dạy nghề.

Theo thư bạn viết, bạn là giảng viên trực tiếp giảng dạy môn Giáo dục chính trị tại Trường Cao đẳng Giáo dục nghề nghiệp (thuộc loại hình trường dạy nghề công lập), do đó bạn thuộc đối tượng nhà giáo giảng dạy môn chính trị trong trường dạy nghề và được tính hưởng mức phụ cấp ưu đãi nhà giáo 40% theo quy định hiện hành.

Bài viết liên quan

Chế độ làm việc giáo viên GD thường xuyên: Hoàn thiện pháp lý, khơi thông động lực

26/02/26 17:50

Theo Giáo dục thời đại - Bộ GD&ĐT ban hành Thông tư số 04/2026/TT-BGDĐT quy định chế độ làm việc đối với giáo viên tại các cơ sở giáo dục thường xuyên (Thông tư 04). Đây là bước đi kịp thời, góp phần hoàn thiện hành lang pháp lý, chuẩn hóa hoạt động và tháo gỡ nhiều vướng mắc trong công tác quản lý, phân công lao động sư phạm tại các đơn vị giáo dục thường xuyên. Tác động tích cực Khẳng định sự cần thiết của việc ban hành Thông tư 04, ông Trần Quang Tứ - Giám đốc Trung tâm GDTX - GDNN Ba Tri (Vĩnh Long), nhấn mạnh ý nghĩa hoàn thiện hành lang pháp lý trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Thông tư đã cụ thể hóa các quy định của luật, bảo đảm tính đồng bộ, thống nhất trong quản lý và tổ chức thực hiện; khắc phục những khoảng trống, chồng chéo, bất cập còn tồn tại ở những văn bản trước đây. Quy định mới đồng thời phù hợp với thực tiễn đổi mới giáo dục, tăng cường tính tự chủ, minh bạch và trách nhiệm của cơ sở giáo dục;...

Đọc tiếp

Tuyên Quang đặt mục tiêu 100% trường học có 'không gian văn hóa'

06/12/25 15:25

Theo Giáo dục thời đại - Tuyên Quang quyết tâm đưa bản sắc dân tộc vào nhà trường, mục tiêu 100% Trường học có 'Không gian Văn hóa' vào năm 2030. Tuyên Quang chú trọng giáo dục văn hóa truyền thống trong trường học. Nhằm tăng cường giáo dục bản sắc văn hóa địa phương và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, UBND tỉnh Tuyên Quang vừa ban hành Kế hoạch về bảo tồn và phát huy giá trị văn hóa truyền thống các dân tộc trong các cơ sở giáo dục, giai đoạn 2025 – 2030. Kế hoạch này được kỳ vọng sẽ xây dựng môi trường học đường giàu tính nhân văn, đậm đà bản sắc dân tộc. Theo Kế hoạch, tỉnh Tuyên Quang đặt mục tiêu đến năm 2030, 100% cơ sở giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên trên địa bàn phải duy trì hiệu quả các hoạt động giáo dục văn hóa truyền thống. Giáo dục văn hóa truyền thống trong các nhà trường tại Tuyên Quang. Điểm mang tính đột phá là yêu cầu mỗi nhà trường phải xây dựng một “không gian văn hóa dân tộc” riêng, nơi trưng...

Đọc tiếp

Không chỉ đo bằng điểm thi

09/03/26 16:16

Theo Giáo dục thời đại - Phương thức tuyển sinh đại học không chỉ quyết định chất lượng đầu vào của các trường, mà còn tác động trở lại cách dạy và học ở bậc phổ thông. Ảnh minh họa INT. Khi nhiều trường đại học bắt đầu xét tuyển dựa trên kết quả tổng hợp của nhiều phương thức, tư duy tuyển sinh cũng chuyển từ việc đo “điểm số” sang đánh giá năng lực người học. Trong nhiều năm, kết quả của một kỳ thi gần như trở thành thước đo chính để bước qua cánh cửa đại học. Cách làm này thuận lợi cho việc tổ chức tuyển sinh, nhưng cũng bộc lộ những giới hạn khi yêu cầu đào tạo ngày càng đa dạng. Không ít trường hợp, việc học ở phổ thông trở nên “luyện thi hóa”: Học sinh dành nhiều thời gian làm quen với các dạng đề tham khảo, rèn kỹ năng giải nhanh để đạt điểm cao, nhưng chưa chắc phản ánh đầy đủ khả năng tư duy và vận dụng. Trong khi đó, năng lực thực sự của người học được hình thành qua cả quá trình tích lũy kiến thức,...

Đọc tiếp