Giải bài toán điều chuyển giáo viên

calendar-icon 13/03/26 15:50
Tác giả: Hồ Phương

Theo Giáo dục thời đại - Nhiều giáo viên ở Hà Tĩnh phản ánh, sau khi hoàn thành nghĩa vụ công tác tại các trường vùng khó, thuộc huyện Hương Khê (cũ), đến nay, họ chưa được bố trí trở lại đơn vị công tác trước đây theo quy định. 

Giáo viên Trường Tiểu học Hương Liên (xã Phúc Trạch, Hà Tĩnh). Ảnh minh họa

Hết thời hạn nghĩa vụ nhưng chưa được điều chuyển

Theo Quyết định số 2183/QĐ-UBND ngày 20/6/2023 của UBND huyện Hương Khê (cũ), về việc ban hành Quy chế điều chuyển viên chức quản lý, giáo viên, nhân viên các trường mầm non, tiểu học, trung học cơ sở công lập trên địa bàn huyện Hương Khê, địa bàn giáo dục được phân thành ba vùng để thực hiện việc điều động, luân chuyển viên chức.

Vùng 1 gồm: Thị trấn và các xã Hương Trà, Gia Phố, Lộc Yên, Hương Đô, Hương Xuân, Hương Vĩnh, Phú Gia, Hương Long; vùng 2 gồm: Phúc Trạch, Hương Bình, Phúc Đồng, Hương Thủy, Hương Giang; vùng 3 gồm: Hương Trạch, Hương Liên, Hương Lâm, Hòa Hải, Hà Linh, Điền Mỹ và bản Phú Lâm (xã Phú Gia).

Theo quy chế, giáo viên từ vùng thuận lợi được điều động đến các khu vực khó khăn trong thời hạn cụ thể: Phổ biến 3 - 5 năm đối với nữ và 5 - 6 năm đối với nam, tùy từng khu vực. Sau khi hoàn thành thời gian nghĩa vụ, giáo viên sẽ được xem xét điều chuyển trở lại đơn vị cũ hoặc bố trí công tác phù hợp.

Tuy nhiên, đến năm 2025 có 68 giáo viên hoàn thành đủ thời hạn theo quy định nhưng chưa được điều chuyển. Trước đó, Phòng GD&ĐT huyện Hương Khê (cũ) đã có văn bản đề xuất UBND huyện xem xét giải quyết, song việc điều chuyển tạm thời chưa thực hiện do địa phương đang trong quá trình sắp xếp tổ chức bộ máy và chuẩn bị chuyển sang mô hình chính quyền địa phương hai cấp.

Theo ông Phan Quốc Thanh – nguyên Trưởng phòng GD&ĐT huyện Hương Khê: Về phía phòng đã nhiều lần gửi văn bản, nêu ý kiến về sự việc đến lãnh đạo địa phương, các cấp ngành liên quan để tham mưu UBND tỉnh có phương án giải quyết cho những giáo viên đã hoàn thành nghĩa vụ về vùng thuận lợi, đồng thời có văn bản hướng dẫn, điều động giáo viên vùng thuận lợi đi biệt phái thay thế để đảm bảo có học sinh là phải có giáo viên, tính ổn định và phát triển của giáo dục miền núi.

Trước phản ánh của giáo viên, lãnh đạo tỉnh Hà Tĩnh đã chỉ đạo các đơn vị liên quan rà soát lại toàn bộ vụ việc để có hướng xử lý phù hợp, bảo đảm quyền lợi chính đáng của đội ngũ nhà giáo.


Ảnh minh họa.

Rà soát hồ sơ, xác định rõ số lượng và thực trạng

Trao đổi với phóng viên Báo Giáo dục và Thời đại, ông Nguyễn Hồng Cường - Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Tĩnh, cho biết Sở GD&ĐT Hà Tĩnh đã nắm bắt thông tin và chỉ đạo các phòng chuyên môn tiến hành rà soát cụ thể.

Theo ông Cường, lãnh đạo sở đã giao các phòng chuyên môn liên quan của huyện Hương Khê trước đây (Phòng Giáo dục, Phòng Nội vụ) cùng với các địa phương có giáo viên điều chuyển lấy danh sách, rà soát, khảo sát cụ thể, đồng thời thu thập đầy đủ các thông tin (quyết định điều động, quy chế điều động, các văn bản liên quan của huyện Hương Khê về việc điều chuyển giáo viên). Trong rà soát danh sách có 68 giáo viên đã được điều chuyển theo quy chế của huyện, trong đó có 11 giáo viên mầm non, 24 giáo viên tiểu học, 33 giáo viên THCS.

Việc rà soát này nhằm làm rõ cơ sở pháp lý, quá trình thực hiện cũng như tình hình thực tế tại các trường học nơi giáo viên đang công tác, từ đó xây dựng phương án giải quyết phù hợp với điều kiện hiện nay.

Cũng theo lãnh đạo Sở GD&ĐT Hà Tĩnh, ngành Giáo dục đang tiếp tục giao các phòng chuyên môn thu thập thêm thông tin về nguyện vọng của giáo viên cũng như tình hình biên chế tại các trường.

Qua khảo sát sơ bộ, trong số 68 giáo viên có một số không có nhu cầu chuyển về đơn vị cũ mà mong muốn tiếp tục công tác tại trường hiện nay. Do đó, việc giải quyết phải tính toán tổng thể, vừa bảo đảm quyền lợi cho giáo viên, vừa bảo đảm ổn định hoạt động dạy học.

Trước mắt, Sở GD&ĐT Hà Tĩnh dự kiến động viên giáo viên tiếp tục công tác tại đơn vị hiện tại đến hết năm học 2025 - 2026 để tránh xáo trộn trong quá trình giảng dạy.

Theo ông Nguyễn Hồng Cường, nếu thực hiện điều chuyển ngay trong thời điểm giữa năm học sẽ phát sinh nhiều khó khăn. Một số trường ở vùng khó khăn có thể thiếu giáo viên giảng dạy, trong khi nhiều trường ở vùng thuận lợi chưa có biên chế trống để tiếp nhận giáo viên trở về.

Trong thời gian tới, sau khi hoàn thành việc khảo sát và thu thập đầy đủ thông tin, Sở GD&ĐT Hà Tĩnh sẽ tổ chức làm việc với các trường, địa phương nơi 68 giáo viên đang công tác để thống nhất dữ liệu và đánh giá nhu cầu thực tế.

Trên cơ sở đó, ngành Giáo dục sẽ tham mưu UBND tỉnh phương án giải quyết phù hợp, bảo đảm vừa ổn định hoạt động của các cơ sở giáo dục, vừa bảo vệ quyền lợi chính đáng của đội ngũ giáo viên đã thực hiện nghĩa vụ tại các trường vùng khó khăn.

“Việc giải quyết vấn đề này cần được tính toán thận trọng, từng bước để vừa đảm bảo có đủ giáo viên giảng dạy cho học sinh ở các trường vùng khó khăn, vừa giải quyết nguyện vọng chính đáng của giáo viên đã hoàn thành nghĩa vụ”, ông Nguyễn Hồng Cường - Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Tĩnh, thông tin.

Bài viết liên quan

Áp lực thi lớp 10 tại Hà Nội: Gốc rễ từ thiếu trường công lập

Áp lực thi lớp 10 tại Hà Nội: Gốc rễ từ thiếu trường công lập

calendar-icon 06/05/26 10:54
Theo Nhân lực Nhân tài Việt - Chỉ khoảng 60% học sinh tốt nghiệp THCS tại Hà Nội có cơ hội vào lớp 10 công lập, khiến kỳ thi trở nên cạnh tranh gay gắt. Các chuyên gia cho rằng nguyên nhân cốt lõi nằm ở tình trạng thiếu trường lớp kéo dài. Theo số liệu của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, năm học 2025–2026 dự kiến có khoảng 147.000 học sinh tốt nghiệp THCS, nhưng chỉ khoảng 88.000 em được tuyển vào các trường công lập, tương đương gần 60%. Như vậy, khoảng 40% học sinh còn lại phải theo học ngoài công lập hoặc lựa chọn hướng đi khác. Tỷ lệ này khiến kỳ thi vào lớp 10 công lập tại Hà Nội luôn trong tình trạng cạnh tranh cao, không chỉ vì chất lượng đào tạo mà còn do áp lực tài chính. Với nhiều gia đình có thu nhập trung bình, trường công lập vẫn là lựa chọn phù hợp nhất. Thí sinh dự thi lớp 10 Hà Nội các năm trước. (Ảnh: Báo điện tử Dân Việt) Thực tế cho thấy chi phí học tại các trường tư thục dao động từ...
 Kiến tạo hệ giá trị con người thời đại mới: Bồi đắp cho người trẻ

Kiến tạo hệ giá trị con người thời đại mới: Bồi đắp cho người trẻ

calendar-icon 16/03/26 16:19
Theo Giáo dục thời đại - Để phát triển toàn diện đức - trí - thể - mỹ cho học sinh, sinh viên, việc đưa các hoạt động trải nghiệm xã hội trở thành một nội dung chính thức trong chương trình đào tạo là yêu cầu ngày càng rõ ràng.  Sinh viên Trường ĐH Thủ Dầu Một dọn dẹp nhà cửa cho gia đình chính sách trong khuôn khổ Chiến dịch Xuân tình nguyện 2026. Ảnh: TDMU Đồng thời, cần xây dựng hệ thống đánh giá toàn diện, cùng với sự chung tay của toàn xã hội nhằm bồi đắp lý tưởng sống và hình thành hệ giá trị chuẩn mực cho thế hệ trẻ. Giáo dục toàn diện - yêu cầu tất yếu Trong bối cảnh giáo dục hiện nay, việc tổ chức cho học sinh, sinh viên tham gia các hoạt động trải nghiệm thực tiễn như về nguồn, tri ân Mẹ Việt Nam Anh hùng, thăm hỏi người có công với cách mạng… đang trở thành một phương thức giáo dục hiệu quả. Những hoạt động này góp phần nuôi dưỡng lý tưởng sống, bồi đắp lòng biết ơn và ý thức trách nhiệm công dân...
TPHCM siết an toàn trẻ mầm non, yêu cầu nâng cao kỹ năng sơ cấp cứu

TPHCM siết an toàn trẻ mầm non, yêu cầu nâng cao kỹ năng sơ cấp cứu

calendar-icon 25/12/25 09:07
Theo Giáo dục thời đại - Các cơ sở giáo dục cần tăng cường bảo đảm an toàn cho trẻ mầm non, chú trọng nâng cao kỹ năng sơ cấp cứu, phòng ngừa tai nạn thương tích. Trẻ Trường mầm non Tân Phong (phường Tân hưng, TPHCM) trải nghiệm tại Thư viện số của trường. Đây là hướng dẫn mới nhất của Sở GD&ĐT TPHCM gửi đến các UBND phường, xã, đặc khu và trường mầm non trực thuộc. Theo Sở GD&ĐT TPHCM, thời gian qua vẫn còn tiềm ẩn nguy cơ mất an toàn đối với trẻ mầm non, đặc biệt tại các cơ sở GDMN độc lập và nhóm trẻ quy mô nhỏ. Do đó, Sở đề nghị UBND các phường, xã, đặc khu chỉ đạo các cơ sở GDMN thực hiện nghiêm các quy định về xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích và dịch bệnh; đồng thời chú trọng xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện cho trẻ. Các cơ sở GDMN được yêu cầu thường xuyên rà soát điều kiện bảo đảm an toàn như cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi; tăng...