Đại học Đà Nẵng: Tăng cường tiếng Anh trên giảng đường và hội nhập quốc tế

calendar-icon 16/12/25 16:04
Tác giả: Hải Đăng

Theo Giáo dục thời đại - Đại học Đà Nẵng: Tăng cường tiếng Anh trên giảng đường và hội nhập quốc tế

Đại học Đà Nẵng nâng tầm hợp tác chiến lược với Đại học Côte d’Azur, Cộng hòa Pháp.

Tinh thần quyết liệt, vào cuộc hội nhập quốc tế của Đại học Đà Nẵng được lan tỏa mạnh mẽ từ các hội nghị triển khai giải pháp đột phá công bố quốc tế trong nghiên cứu khoa học, đẩy mạnh trao đổi sinh viên đã tạo hiệu ứng đồng bộ trong toàn hệ thống.

Tăng cường các chương trình giảng dạy bằng tiếng Anh

Một trong những trọng tâm mà Đại học Đà Nẵng xúc tiến chỉ đạo, đồng hành với các trường đại học thành viên, đơn vị đào tạo thuộc và trực thuộc là phát triển chương trình đào tạo (CTĐT) bằng tiếng Anh để sinh viên sẵn sàng làm việc trong môi trường quốc tế.

Trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng triển khai nhiều chương trình đào tạo bằng tiếng Anh để nâng cao năng lực hội nhập quốc tế cho sinh viên

Theo đại diện Trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng, nhà trường triển khai 3 chương trình đào tạo toàn phần bằng tiếng Anh (Ngoại thương, Marketing số, Thương mại điện tử) và 18 CTĐT chuyên ngành bán phần tiếng Anh như: Công nghệ tài chính, Quản trị khách sạn, Quản trị nguồn nhân lực, Quản trị kinh doanh du lịch…

Nội dung được xây dựng, cập nhật tri thức tiên tiến, đảm bảo Khung chương trình quốc gia, có sự tham gia của các giảng viên quốc tế, giảng viên từng đào tạo ở nước ngoài. Các chương trình chuyển tiếp (3+1, 2+2) và trao đổi sinh viên, thực tập sinh với các trường đại học, doanh nghiệp trên thế giới tạo thêm cơ hội để các em trau dồi kỹ năng ngoại ngữ.

"Hướng đi này rất kịp thời bởi không những góp phần thực hiện các Nghị quyết số 71, số 59 của Bộ Chính trị mà còn đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao, sẵn sàng phục vụ các Đề án của thành phố Đà Nẵng đang xúc tiến hình thành Trung tâm Tài chính quốc tế và Khu thương mại tự do", PGS.TS Nguyễn Thành Đạt - Phó trưởng Ban Đào tạo và Đảm bảo chất lượng giáo dục Đại học Đà Nẵng cho biết.

Đẩy mạnh hội nhập, nâng cao uy tín quốc tế

Đại học Đà Nẵng vừa được Ban Chỉ đạo Trung ương về phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số lựa chọn là “1 trong 4 đại học để đầu tư trọng điểm làm hình mẫu cho hệ thống giáo dục đại học Việt Nam” (Thông báo Kết luận số 45-TB/TGV), trong đó có mục tiêu “Bảo đảm tối thiểu 60% các chương trình đào tạo thuộc khối ngành khoa học, kỹ thuật, công nghệ được giảng dạy bằng tiếng Anh… ưu tiên liên kết đào tạo cấp bằng đối với các đại học thuộc Top 200 thế giới”.

Để thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ lớn, Đại học Đà Nẵng chủ động tăng cường hợp tác với các đại học Top 200 thế giới như: Đại học Quốc gia Singapore, Đại học Sydney, Đại học Macau, Đại học Indiana… liên kết đào tạo đồng cấp bằng; trao đổi giảng viên, sinh viên cả hai chiều đi và đến; đồng hướng dẫn nghiên cứu sinh, học viên cao học; tổ chức các hội thảo khoa học quốc tế để phát triển mạng lưới nghiên cứu, học thuật.

Mới đây, Đại học Đà Nẵng thắt chặt quan hệ hợp tác với Liên minh các đại học Châu Âu Ulysseus, Đại học vùng Grenoble, Đại học Côte d’Azur (Cộng hòa Pháp)… trọng tâm vào các lĩnh vực chiến lược như: Công nghệ số; AI; Robot và Tự động hóa; Thành phố thông minh; Mạng và Công nghệ truyền thông tiên tiến; Năng lượng hạt nhân, năng lượng tái tạo, năng lượng xanh, vật liệu mới; Công nghệ sinh học và y sinh… Thời gian tới, Đại học Đà Nẵng sẽ giới thiệu sinh viên học hệ kỹ sư và nghiên cứu sinh sang làm luận án Tiến sĩ tại Đại học vùng Grenoble.

Viện VNUK - Đại học Đà Nẵng liên kết đào tạo Thạc sĩ Phương pháp giảng dạy tiếng Anh (TESOL) với Đại học Nottingham Trent (Vương quốc Anh).

Viện Nghiên cứu và Đào tạo Việt - Anh (VNUK), Đại học Đà Nẵng đang phối hợp với Đại học Nottingham Trent (Vương quốc Anh) triển khai Chương trình liên kết đào tạo Thạc sĩ Phương pháp giảng dạy tiếng Anh (TESOL). Thông qua chương trình trang bị nền tảng kiến thức, kỹ năng cho học viên phần lớn là các giáo viên tiếng Anh, học viên thực tập, làm luận văn tốt nghiệp ở trường đối tác và được cấp bằng của Đại học Nottingham Trent.

"Với vai trò nòng cốt triển khai Đề án “Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học” (Quyết định số 2371/QĐ-TTg), Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng chú trọng nâng cao trình độ lực lượng giảng viên nòng cốt, kết hợp với tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị và ứng dụng công nghệ trong dạy - học ngoại ngữ. Đây chính là yếu tố quyết định đến chất lượng đào tạo tiếng Anh trong hệ thống giáo dục", PGS.TS Nguyễn Văn Long - Hiệu trưởng Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng chia sẻ.

Với những bước đi vững chắc, năng động và giải pháp căn cơ, Đại học Đà Nẵng phát huy cao độ tiềm lực, truyền thống và kinh nghiệm hội nhập quốc tế với “chìa khóa” ngoại ngữ, không ngừng nâng cao uy tín, vị thế trong tiến trình quốc tế hóa giáo dục đại học.

Theo PGS.TS Nguyễn Ngọc Vũ - Giám đốc Đại học Đà Nẵng, định hướng chiến lược đẩy mạnh hợp tác quốc tế của nhà trường là mở rộng trao đổi giảng viên và sinh viên; nâng cao mức độ quốc tế hóa các CTĐT và liên kết đào tạo quốc tế (đồng cấp bằng, chuyển tiếp); khuyến khích các chương trình đào tạo đã kiểm định đạt chuẩn quốc tế và lựa chọn kết hợp sử dụng, tham khảo giáo trình của các trường đại học danh tiếng nước ngoài; tăng cường năng lực ngoại ngữ cho cán bộ, giảng viên và nhất là sinh viên để hội nhập với thị trường lao động quốc tế, hướng đến “công dân toàn cầu”.

Bài viết liên quan

Dự kiến sửa đổi quy định dạy thêm, học thêm: Khẳng định tinh thần vì học sinh

Dự kiến sửa đổi quy định dạy thêm, học thêm: Khẳng định tinh thần vì học sinh

calendar-icon 10/12/25 16:45
Theo Giáo dục thời đại - Bộ GD&ĐT mới đây gửi văn bản lấy ý kiến một số sở GD&ĐT góp ý dự thảo Thông tư sửa đổi, bổ sung Thông tư số 29/2024/TT-BGDĐT quy định về dạy thêm, học thêm trước khi công bố rộng rãi. Giờ học STEM của cô và trò Trường Tiểu học Lý Thường Kiệt (Hà Nội). Ảnh: ITN Tiếp tục khẳng định tinh thần vì lợi ích của học sinh, nội dung dự kiến sửa đổi nhận được sự đồng thuận cao từ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục. Bảo đảm kiểm soát chặt chẽ Nghiên cứu nội dung dự kiến sửa đổi, cô Nguyễn Thị Giang Hương - Trường THPT Trần Quang Khải (Triệu Việt Vương, Hưng Yên) đồng tình cao với 3 nội dung. Thứ nhất, cho phép linh hoạt hơn về thời lượng dạy thêm trong nhà trường (từ giới hạn cố định 2 tiết/tuần/môn sang giao quyền quyết định cho Giám đốc Sở GD&ĐT quyết định đối với những trường hợp theo đề nghị của Hiệu trưởng nhà trường). Điều này giúp tùy chỉnh theo thực tiễn, khuyến khích dạy thêm như một công cụ hỗ trợ chất...
 Trân trọng nghề nghiệp

Trân trọng nghề nghiệp

calendar-icon 12/03/26 14:16
Theo Giáo dục thời đại - Quy chế tuyển sinh đại học năm 2026 quy định thí sinh muốn xét tuyển vào các ngành đào tạo giáo viên phải đặt nguyện vọng trong 5 vị trí đầu.  Ảnh minh họa INT. Đây không đơn thuần là điều chỉnh kỹ thuật mà bắt buộc thí sinh phải cân nhắc khi lựa chọn theo nghề sư phạm. Trong nhiều năm qua, việc cho phép đăng ký nhiều nguyện vọng đã giúp thí sinh mở rộng cơ hội trúng tuyển đại học. Tuy nhiên, khi số lượng nguyện vọng không hạn chế, nhiều học sinh có xu hướng đăng ký dàn trải. Một số ngành thậm chí được đưa vào danh sách như phương án dự phòng nếu không trúng tuyển nguyện vọng mong muốn. Với nhiều lĩnh vực đào tạo, cách lựa chọn này không gây ra khác biệt đáng kể. Nhưng với sư phạm, ngành đào tạo đội ngũ giáo viên cho hệ thống giáo dục, việc lựa chọn theo kiểu “dự phòng” rõ ràng cần được nhìn nhận thận trọng hơn. Nghề dạy học có những đặc thù riêng, đòi hỏi người theo nghề phải chuẩn bị với tâm thế...
Học sinh dùng AI “làm bài”, giáo viên phải thay đổi cách đánh giá

Học sinh dùng AI “làm bài”, giáo viên phải thay đổi cách đánh giá

calendar-icon 20/04/26 11:47
Theo Nhân lực Nhân tài Việt - Sự phổ biến của trí tuệ nhân tạo trong học tập đang làm thay đổi sâu sắc cách dạy và kiểm tra đánh giá. Khi học sinh có thể sử dụng AI để hoàn thành bài tập, giáo viên buộc phải điều chỉnh phương pháp nếu không muốn tụt lại trong môi trường giáo dục số. Sự xuất hiện ngày càng sâu của trí tuệ nhân tạo trong lớp học đang tạo ra bước chuyển lớn trong hoạt động dạy học, đặc biệt là ở khâu kiểm tra, đánh giá. Không chỉ hỗ trợ soạn bài, tạo đề hay chấm điểm, AI còn giúp giáo viên tiết kiệm đáng kể thời gian cho các công việc kỹ thuật. Nhiều nhiệm vụ trước đây mất hàng giờ nay có thể hoàn thành trong thời gian ngắn, mở ra cơ hội để giáo viên tập trung hơn vào giảng dạy và tương tác với học sinh. Tuy nhiên, chính sự thuận tiện này cũng đặt ra thách thức mới. Khi học sinh có thể sử dụng AI để viết bài, chỉnh sửa nội dung hoặc hoàn thiện sản phẩm học tập với độ “trơn tru”...