Chuẩn hoá chương trình đào tạo tài năng và các ngành đào tạo then chốt

calendar-icon 11/03/26 18:34
Tác giả: Hải Bình

Theo Giáo dục thời đại - Bộ GD&ĐT chỉ đạo, hướng dẫn cơ sở giáo dục đại học rà soát, chuẩn hoá, đổi mới chương trình các ngành đào tạo. 

Kiến tập vận hành lò phản ứng nghiên cứu Đà Lạt. Ảnh minh họa/ITN.

Bộ GD&ĐT cho biết đã chỉ đạo, hướng dẫn cơ sở giáo dục đại học rà soát, chuẩn hoá, đổi mới chương trình các ngành đào tạo, đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động và hội nhập quốc tế.

Chuẩn chương trình đào tạo các chương trình tài năng và các chương trình đào tạo phục vụ lĩnh vực chiến lược, dự án trọng điểm quốc gia cũng đã được ban hành, như: Chuẩn chương trình đào tạo về vi mạch bán dẫn trình độ đại học, thạc sĩ; Chuẩn chương trình đào tạo kỹ sư, thạc sĩ tài năng thuộc các lĩnh vực STEM.

Bộ GD&ĐT cũng tiến hành xây dựng và trình ban hành Chuẩn chương trình đào tạo trình độ đại học các ngành trong lĩnh vực điện hạt nhân (đã thẩm định chuẩn trình độ đại học và dự kiến xây dựng chuẩn chương trình sau đại học Quý II, năm 2026); xây dựng và dự kiến ban hành Chuẩn chương trình đào tạo trình độ đại học các ngành trong lĩnh vực đường sắt (trước 30/4/2026).

Triển khai Đề án đào tạo nhân lực phục vụ phát triển các lĩnh vực công nghệ cao giai đoạn 2025-2035, tầm nhìn đến năm 2045 (Đề án 1002), Bộ GD&ĐT đã ban hành Kế hoạch hành động số 780/KH-BGDĐT (13/6/2025). Kế hoạch tập trung hướng dẫn các cơ sở giáo dục đại học xây dựng và triển khai các chương trình đào tạo kỹ sư, thạc sĩ, tiến sĩ tài năng trong các ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật và công nghệ chiến lược.

Đến nay, Bộ đã tiếp nhận 185 chương trình đào tạo tài năng do 24 cơ sở giáo dục đại học đề xuất ở trình độ kỹ sư, thạc sĩ và thạc sĩ tích hợp các lĩnh vực: khoa học tự nhiên, khoa học sự sống, toán và thống kê, máy tính và công nghệ thông tin, kỹ thuật, công nghệ kỹ thuật, sản xuất và chế biến, kiến trúc và xây dựng.

Dự kiến, Bộ GD&ĐT sẽ lựa chọn khoảng 80 chương trình đào tạo tài năng đáp ứng đủ điều kiện để các trường triển khai từ năm 2026, với khoảng 3.000 sinh viên; các năm tiếp theo sẽ có 100 chương trình đào tạo, trung bình khoảng 6.000 sinh viên theo học/năm. Đồng thời, Bộ sẽ hướng dẫn các cơ sở lập đề án đào tạo tiến sĩ tài năng để triển khai từ năm 2026, với khoảng 60 chương trình, tuyển sinh 300 nghiên cứu sinh. Các năm tiếp theo sẽ có 100 chương trình với khoảng 800 -1000 nghiên cứu sinh/năm.

Đối với công nghiệp bán dẫn, năm 2025 đã ban hành chuẩn chương trình đào tạo trình độ đại học và thạc sĩ; giao 19 cơ sở đào tạo tham gia triển khai Chương trình 1017. Đến nay, đã có 62 chương trình đào tạo của 26 cơ sở giáo dục đại học tham gia Đề án. Bộ đã thành lập Hội đồng và tổ chức thẩm định xét chọn các chương trình.

Trong lĩnh vực điện hạt nhân, Bộ GD&ĐT triển khai Đề án đào tạo nhân lực điện hạt nhân (Đề án 1012) bao gồm việc xây dựng chuẩn chương trình đào tạo trình độ đại học về điện hạt nhân, trình Chính phủ xem xét ban hành Nghị định về học bổng, tín dụng sinh viên và ưu đãi đối với giảng viên, người học; đồng thời phối hợp với EVN, PVN đẩy mạnh hợp tác quốc tế và đầu tư hạ tầng kỹ thuật nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo đặc thù, chất lượng cao cho việc xây dựng 2 nhà máy điện hạt nhân trong thời gian tới.

Trong lĩnh vực đường sắt, Bộ GD&ĐT triển khai Đề án đào tạo nhân lực đường sắt đã được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt (Đề án 2230). Trong đó, xây dựng chuẩn chương trình đào tạo các ngành về đường sắt tốc độ cao, đường sắt điện khí hoá và đường sắt đô thị, đào tạo đội ngũ giảng viên, nâng cấp phòng thí nghiệm cho một số cơ sở đào tạo có thế mạnh về lĩnh vực đường sắt và hướng dẫn các cơ sở đào tạo nhân lực theo đặt hàng của doanh nghiệp phục vụ cho việc triển khai các dự án trọng điểm quốc gia lĩnh vực đường sắt.

Bài viết liên quan

Hiện đại hóa giáo dục: Tạo chuyển biến thật từ khơi dậy sáng tạo

Hiện đại hóa giáo dục: Tạo chuyển biến thật từ khơi dậy sáng tạo

calendar-icon 16/12/25 13:10
Theo Giáo dục thời đại - Bàn về Chủ trương đầu tư Chương trình mục tiêu quốc gia hiện đại hóa, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2026 - 2035, các đại biểu Quốc hội nhấn mạnh, cơ sở vật chất tốt là điều kiện cần nhưng chưa đủ... Học sinh Trường THCS Vĩnh Hưng (Hà Nội) tham gia ngày hội trải nghiệm trí tuệ nhân tạo và robotics. Ảnh: Minh Phong Công tác hiện đại hóa trường lớp phải được chú trọng song hành với nhiều giải pháp then chốt và trụ cột khác để tạo chuyển biến thực chất. Phó Chủ tịch Quốc hội Lê Minh Hoan: Điều kiện cần nhưng chưa đủ Phó Chủ tịch Quốc hội Lê Minh Hoan. Là người theo dõi sát quá trình xây dựng chính sách, tôi hoàn toàn đồng tình với sự cần thiết phải ban hành Chủ trương đầu tư Chương trình mục tiêu quốc gia hiện đại hóa, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2026 - 2035. Đây không chỉ là bước đi mang tính kỹ thuật lập pháp, mà quan trọng hơn là thể chế hóa kịp thời...
“Từ địa chỉ đỏ đến ước mơ xanh”: Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh vùng cao

“Từ địa chỉ đỏ đến ước mơ xanh”: Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh vùng cao

calendar-icon 23/03/26 16:56
Theo Nhân lực Nhân tài Việt - Hành trình trải nghiệm tại Đà Nẵng không chỉ giúp học sinh vùng cao hiểu thêm về lịch sử dân tộc, mà còn góp phần khơi dậy khát vọng vươn lên, hình thành nhân cách và nuôi dưỡng “nguồn lực xanh” cho tương lai. Hướng tới kỷ niệm Ngày Giải phóng thành phố Đà Nẵng (29/3/1975), đồng thời cụ thể hóa mục tiêu giáo dục toàn diện, chương trình “Hành trình về địa chỉ đỏ - Thắp sáng ước mơ em nhỏ vùng cao” đã mang đến nhiều giá trị thiết thực trong việc bồi dưỡng nhân cách, hun đúc lý tưởng sống cho học sinh, đặc biệt là các em đồng bào Cơ Tu. Học sinh Trường Tiểu học Mà Cooih tham quan tại Bảo tàng Đà Nẵng trong hành trình về nguồn. (Ảnh: Hạ Lựu) Trong hai ngày 20 và 21/3/2026, thầy và trò Trường Tiểu học Mà Cooih đã tham gia chuỗi hoạt động trải nghiệm tại thành phố Đà Nẵng. Chương trình được tổ chức khoa học, kết hợp giữa giáo dục truyền thống, tham quan thực tế và giao lưu học tập, qua đó góp phần phát triển...
Khảo sát lớp 12 Hà Nội: Điểm Toán thấp diện rộng, cần giải pháp hỗ trợ kịp thời

Khảo sát lớp 12 Hà Nội: Điểm Toán thấp diện rộng, cần giải pháp hỗ trợ kịp thời

calendar-icon 03/04/26 13:40
Theo Nhân lực Nhân tài Việt - Kết quả khảo sát chất lượng hơn 124.000 học sinh lớp 12 tại Hà Nội cho thấy mặt bằng điểm số còn nhiều vấn đề đáng lưu ý, đặc biệt ở các môn nền tảng như Toán. Theo Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, điểm trung bình chung toàn kỳ khảo sát đạt khoảng 5,31. Trong đó, khối trường THPT công lập đạt mức trung bình cao hơn (khoảng 5,77), khối tư thục tiệm cận mức này, trong khi khối giáo dục thường xuyên thấp hơn đáng kể, chỉ khoảng 3,52 điểm. Đáng chú ý, môn Toán ghi nhận phổ điểm lệch rõ về phía thấp, tập trung chủ yếu ở mức 3–5 điểm. Điều này cho thấy số lượng học sinh dưới trung bình còn lớn, tiềm ẩn nguy cơ ảnh hưởng đến kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT nếu không có giải pháp hỗ trợ kịp thời. Phổ điểm toán lệch trái, tập trung nhiều ở nhóm 3-5 điểm. (Ảnh: Sở GD&ĐT Hà Nội) So với Toán, môn Ngữ văn có kết quả ổn định hơn nhưng vẫn tồn tại nhóm học sinh điểm thấp. Trong khi đó,...